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孩子要怎麼學,才能學好數學?
在人人喊打數學的時空中,這是懸吊在科普工作者心頭上的大難題.

我們希望孩子們學好數學.
但是,怎麼樣學,才能學到好的數學?
什麼樣的數學,才是好數學?
怎麼樣學,才能學到真正的好數學?

我們能用什麼問題,引起孩子們學數學的動機?
佈置什麼情境,護持孩子的好奇心?
營造什麼氣氛,培養孩子的耐力?
對於已經有學習動機,滿心盼望著,更快地學到更多更好的數學的孩子,我們應該怎樣引領他們,深探什麼樣的數學世界?

作者 李毓佩 教孩子們,在讀故事中學數學:

在童話和故事的閱讀與理解中邂逅數學問題,
進而深入數學世界,
在探險的歷程中,一級又一級地升高,
體驗"數學高手"的問題概念策略與技巧.

問題,維繫了孩子們的好奇心;概念,展現了具體和抽象兩境界的互補與相生;策略,啟發孩子們面向全局,敢於突破困境的氣度;技巧,則給予孩子操練磨刀試劍的身手功.

長期以來,閱讀與理解力的培養被劃入語文課程的領域,在數學課程中則相對地受到疏忽,未得到理應有的重視,以致於數 形 算式等概念的認知發展,略過實物操作與詞語表徵,即倉促地挺進形式化,走向偏峰,數學與生產勞動的關係,更受到排擠.近年來,標舉"生活數學"之際, 坊間更推出漫畫, 挾帶武打偵探和笑話,皆有意營造學習氣氛.但是,大 中 小學的數學課題,並未得到加持,各行其是,普及數學知能的願望,依然如故,流連於天方夜譚.

要恢復孩子學習數學的動機,尤其是文字閱讀能力?,卻早早被"計算"折磨且嚇壞的孩子,這套書在肯定其閱讀理解力之時,很可藉題發揮,鼓勵他們建構語意網路.即使在初讀時,跳過所有的數學問題,也無害.一俟有了情感基礎,再來算數學,也為時不晚.重要的是,解除數學和語文對立且相斥的刻板印象,正是數學全民化(Math for All)的要旨.

家中有引頸而望數學世界的孩子嗎?趕快把這套書送到他們的眼前,讓他們早早地看到:數學問題可以這樣產生,這樣表達,這樣延伸,這樣變化,這樣應用,......,讓他們早早地手腦並用,接受問題的挑戰,體驗知識的整合性,領晤數學文化的包容力.

文化的包容力是提倡數學文化時必須關照的終極價值.